摘要
“单元”视角是一种“系统构建”的凸显整合性特点的设计视角.“单元”视角下的教学设计,理解教材,寻求“课时”知识之间的内在关联是前提;问题驱动,把准学生最近发展区是关键;重构学材,注重过程体验是重点.文章通过对教材整体的理解与把握,结合“圆周角(第2课时)”的教学设计,进行了“单元”视角下的问题驱动的实践与反思.
出处
《数学教学通讯》
2022年第26期17-20,共4页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题重点课题“双减”政策下区域中小学作业质效管理研究(B/2021/02/74)。
