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基于深度学习的初中数学课堂教学问题链设计与实践--以浙教版八下“方差与标准差”为例被引量：2

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摘要科学教育的目的是培养知情的决策者,使学生具有进行正确决策的知识基础和能力.本文结合浙教版八年级下册第三章“方差与标准差”内容,在教学中以问题链为载体设计学习活动,体现一个统计量的构造过程,在问题链的设计中体现思辨、分析、决策、审视,促进深度学习,提高问题解决能力,培育数学素养.

作者傅兰英

机构地区浙江省杭州市西湖区教育发展研究院

出处《数学之友》 2022年第15期51-53,共3页

关键词问题链深度学习思维决策数学素养

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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同被引文献10

1杜翠.深度学习引领初中数学关键能力培养的实践研究[J].数学大世界（下旬）,2022(6):3-5. 被引量：3
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3张奕祥.串问成链,助推高效课堂——初中数学课堂有效问题链的设置[J].中学数学（初中版）,2021(8):41-42. 被引量：2
4张明.串起问题的“珠链”--谈谈如何设置初中数学课堂中的“问题链”[J].数理化解题研究,2021(32):4-5. 被引量：3
5吴炳兴.深度学习视域下的初中数学教学策略探讨[J].教师,2022(22):39-41. 被引量：5
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7林志强.以“问题链”为主线,培养初中数学高阶思维——以“直线和圆的位置关系”教学为例[J].数学教学通讯,2022(29):5-8. 被引量：4
8尹进学.核心素养下初中数学课堂深度学习能力的培养[J].数学学习与研究,2022(30):59-61. 被引量：1
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引证文献2

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数学之友

2022年第15期

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