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巧生契机融合发展——以美术与物理融合课程“陶印记”备课为例

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摘要在公开教学活动中尝试跨学科实践是一次勇敢的尝试,而在美术与物理的融合课程中寻找有意义的融合点是最大的难点,也是十分有意义的探索过程.以“陶印记”融合课程的备课过程为例,阐述学科融合的意义,呈现融合契机的产生过程,总结在实践过程中的困难与反思.

作者樊海霞

机构地区南京师范大学附属中学树人学校

出处《物理通报》 CAS 2022年第10期125-128,共4页 Physics Bulletin

基金南京市教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于学科核心素养的初中物理‘新教学’实践研究”成果之一,项目编号:LZD/2021/23。

关键词美术与物理融合课程跨学科实践

分类号 G633.7 [文化科学—教育学] G633.955 [文化科学—教育学]

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物理通报

2022年第10期

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