摘要
目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,我们的小学课堂逐渐从以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言”;由被动接受变为主动探索,这些可喜的现象使学生的个性得到发展,教学气氛异常活跃。然后在这种“繁荣”的背后也隐藏着浮躁与放任,这种虚假的“繁荣”引得我们深思:这种教学方式是否有效?大量的调查数据和小学科学教堂教学的实际结果显示,现实中许多教学是低效或者无效的。小学科学作为小学教育体系中的重要课程,在近年受到了社会各界人士的普遍关注,如何提高小学科学课堂教学的有效性,也成为了广大一线科学教育者都在深入研究的课题。本文对小学科学课堂教学有效性存在的现状及改进策略进行了分析,仅供相关教育研究参考。
