基于评估的随班就读学生阅读教学实践探索——以上海市徐汇区某小学五年级随班就读学生为例

阅读是语文学科的重要学习领域,阅读教学是提升学生语文学科核心素养的重要手段。由于认知能力受限和生活经验匮乏,随班就读学生的阅读教学需基于评估结果调整教学目标、教学内容和作业设计,充分运用先扶后放、多感官教学等方法,借助“问题链”和“交互式教学资源”,提高随班就读学生的阅读教学有效性。