摘要
读后续写自2016年10月成为浙江省英语高考写作新题型以来,因其分值大、得分率低,成为高中英语写作教学的一大瓶颈。传统的读后续写教学模式是"学生写作-教师批改-课堂讲解-例文赏析",这种模式下的续写评价,教师起主导作用,评价形式单一,学生不知所"错",写作积极性和主动性低,教学效果甚微。因此,教师函需探索有效的续写评价方式以提升读后续写教学的有效性。
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2022年第8期67-71,75,共6页
English Teaching & Research Notes
基金
浙江省教育信息化研究2021年度专项课题"人机互动的英语续写教学实效研究--基于iWrite2.0平台的应用"(课题批准号:2021ETC086)的研究成果。
