学校教师与机构教师物理学习态度的差异性研究

物理教师的物理学习态度对教学工作的开展有着重大影响。本研究将物理教师分为两个群体:在公立学校任教的学校教师和在培训机构任教的机构教师。我们利用科罗拉多学习态度调查量表(Colorado Learning Attitudes about Science Survey,CLASS)对42位学校教师和41位机构教师进行测试。研究发现:1.两类教师整体分数基本没有差异;2.两类教师不同维度分数各有特点:在“与现实生活的联系”和“概念理解”维度中,学校教师分数高于机构教师,而其他6个维度的分数机构教师均高于学校教师,尤其是在“解决问题信心”维度,两类老师差异最大。由此为教师培训和进修提出了相应建议。