课程有“人” 游戏“优”你——基于儿童立场的课程游戏化变革

幼儿的工作就是游戏,要想幼儿园课程游戏化达到最佳效果,就必须确立儿童视角,深度解读儿童游戏的需求,重构课程游戏资源观,树立儿童发展观,让课程游戏成就每一位儿童的“优”成长。一、满足儿童,构建开放化空间观实施课程游戏化对空间需求较高,只有构建开放化的空间观念,才能使环境有效支持课程游戏活动的开展,满足儿童课程游戏的需求。因此,教师应基于课程游戏实施的需要,对环境进行深度审视,力避“两境”。