摘要
现代学徒制“双主体”育人模式既是实现“双高”建设计划的重要抓手,也是推进职业教育改革的战略选择。因此,如何有效开展校企“双主体”育人的现代学徒制,建设好中国特色高水平高职院校和专业群,是当前职业教育亟须解决的问题。常州机电职业技术学院以产业学院为平台,创新“一群一行业、一专一名企、一师一方案、一生一专项”的“双主体”现代学徒制育人模式,在“六共同”建设机制的支持下,实现了校企深度融合的育人格局,为推动现代学徒制的发展,实现产教合作育人提供了可借鉴的经验。
出处
《机械职业教育》
2022年第8期39-44,共6页
Vocational Education for Mechanical Industry
基金
江苏高校哲学社会科学研究项目“现代学徒制视域下高职产业学院‘双主体’育人模式的研究与实践”(2020SJA1311)
常州大学高等职业教育研究院课题“高职院校产教融合共育现代学徒制模式的研究与实践——以常州高职园区产业学院为例”(CDGZ2020010)
江苏省电子信息职业教育研究课题“产教融合视域下高职产业学院现代学徒制育人模式的研究”(JSDX2021-34)。
