基于Solo分类理论的小学生高阶思维发展评价研究

高阶思维是当今社会人才综合素养培养的一个重要方向,也是学习者必须具备的技能。如何检验高阶思维能力培养目标的达成度、测量小学生高阶思维技能,一线教师对此有一定的困惑。文章探索在Solo分类理论视角下构建评价标准,评价小学数学课堂高阶思维培养效果,并结合小学数学教学案例展开具体分析。实践证明,该评价标准使小学数学课堂高阶思维能力培养清晰化、可视化,对于教师优化课堂教学、进行自我评价、培养学生的高阶思维能力是有效的。