基于物理核心素养的PBL教学实践--以“共点力的平衡”为例

PBL教学是以学生的学习为中心,强调学生主动学习,教师帮助引导,从真实问题情境出发建构物理模型,引出学习任务。通过小组成员之间团队协作,共同实验探究,对结果进行反思修正。经历问题解决的过程,培养学生物理核心素养,形成解决问题的技能,提升学生关键能力。本文以“共点力的平衡”为例,通过学生小组实验引入共点力的概念,从二力平衡推导三力平衡条件,根据平行四边形定则设计实验并利用力的图示进行作图探究。学生得到三力平衡条件后,在实际情境中进行验证——利用三力平衡条件测量灯笼的重力,最终解决生活中风吹灯笼的实际问题。