“双减”背景下小学教师的角色困境与转换路径——基于教育社会学的视角

“双减”政策的出台预示着义务教育将会出现全新变化和重大变革,要让“双减”政策真正落地落实,实现“减负提质”,教师是关键环节。由于小学教育的基础性、关键性特点,加之“双减”对教师提出了更高的要求,教师的“角色丛”日益复杂。本文从完善教师待遇保障机制和激励政策、家校社协同育人、提高教师专业素养、加强师德师风建设等方面寻求可能的转换路径,切实落实“双减”政策,实现立德树人根本任务。