情景模拟教育对护生痴呆症知识与同理心的影响研究

目的探究情景模拟教育对护生痴呆症知识与同理心的干预效果。方法选择2019年1月至2021年1月在丽水市人民医院实习的护生共142人。2019年1月至2020年1月的72人为对照组,2020年2月至2021年1月的70人为干预组。对照组采用常规护理带教,干预组在常规护理带教的基础上进行情景模拟教育。于干预前、干预结束时、干预结束后1个月使用中文版痴呆症知识评估量表、中文版Jefferson同理心量表对两组进行评估,采用重复测量方差分析法进行数据的统计分析。结果相较于对照组,干预组痴呆症知识总分及病因和特征、沟通和行为、照护注意事项维度得分改变有统计学意义,且存在时间的交互作用,其中风险和健康促进维度改变无统计学意义(P>0.05);同理心总分、情感选择、换位思考维度改变有统计学意义,且存在时间的交互作用(P<0.05),但观点选择维度得分改变无统计学意义(P>0.05)。结论情景模拟教育有助于改善护生痴呆症知识与同理心。