试论《义务教育地理课程标准(2022年版)》的变化——基于知识观的视角

课程改革的实质是教育领域对知识的重新认识和建构,分析课程标准变化,知识观是绕不开的角度。在知识观层面,《义务教育地理课程标准(2022年版)》体现出从显性知识到隐性知识、从“小知识观”到“大知识观”、从“有用”到“育人价值”、从知识的普适性到知识的情境性等方面的变化。基于这些变化,教师应将实践作为隐性知识传授的重要路径,以过程、思维与方法为锚点组织跨学科教学活动,分层、分类辨识知识的价值属性,从学科逻辑和学习逻辑出发创设情境。