高中自然地理野外教学组织方式的实验研究

自《普通高中地理课程标准(2017年版)》颁布实施以来,野外实践活动备受重视,但因野外教学方法研究及实践不足而普遍存在“游”重“学”轻的问题。通过两轮教学实验,对野外教学方法操作层面的教学组织方式进行比较研究,发现:教师讲授法更有助于在短期考察时高效印证课堂理论知识;师生讨论法更有利于整体提高学生参与度、地理实践力;对学习动力强的学生,指导自学法能最大限度地提高其参与度、强化其探究的意识与能力;“师生讨论—教师讲授—指导自学”组合模式最能促进学生主动学习、保证野外考察的规范。高中自然地理野外教学须根据不同的教学内容与要求选择恰当的组织方式,给学生足够的自主学习空间,才能有效提升野外教学的实际效果。