基于深度学习的初中数学公式教学探究——以“24.4弧长和扇形面积(1)”教学为例

对于数学公式,教师常常采取直接抛出公式、反复操练、模式套用来进行教学。但是,这种浅显低阶思维的学习方式已不能适应当下社会发展的需求,在立德树人根本任务的要求下,必需探索教育改革的新途径,以深度学习培养学生核心素养。初中数学深度学习关注学生理解、关联、迁移、应用、质疑等学习活动的过程性,在此期间,学生能体会到知识的本质、内在的联系和在新情境中的应用。