摘要
语文教师利用文本矛盾进行文本研读、设计教学过程的教学方法,可称为“矛盾法”。基于“矛盾法”的高中语文深度学习,应特别重视四种类型的矛盾:一是文本传译造成的版本歧异,二是行文思路造成的前后矛盾,三是文化变迁造成的认知冲突,四是想象加工造成的真实变形。
出处
《江苏教育研究》
2022年第25期52-56,共5页
Jiangsu Education Research
基金
全国教育科学“十四五”规划2022年度教育部重点课题“基于知识分类学习论的语文学科核心素养课堂生成机制研究”(DHA220509)的研究成果。
