以实践活动推动数学空间观念的构建

儿童的认知过程,一般会经历从具体感知-形成表象-建立概念这样一个过程。在几何初步知识的学习中,抓住形象思维这一中间环节,对于发展学生的空间观念,培养初步的逻辑思维能力,具有十分重要意义。根据学生的年龄特点、知识基础,设置不同层次的实践活动,既可以使学生在操作中获取丰富的感知,借助表象抽象出概念;又能促使学生勤动手多观察,在实践中学习、感悟,发展数学思维,提高数学学习的能力。