基于人地协调观的高中地理课堂环境教育——以“水循环”知识点为例

地理课堂有着开展环境教育的“天然”优势。从地理学科的角度来看,一是指向的客体均是地球表面,二是在分析思维与视角层面都有共同之处。例如,在分析地表某区域的人地关系问题时,综合、时空和联系等思维与视角的运用,对环境教育与地理学科来说都是至关重要的。从教学过程来看,两者均期望受教育者提高对人类生活家园的认识,同时在具体的教、学、评三个方面都有相同之处与融合之处。