“大概念”视角下“学研一体化”的高中数学课堂构建——以“面面垂直的性质”教学为例

“大概念”视角下“学研一体化”的高中数学课堂构建,一般以“问题引导”为牵引,通过一系列设置在数学知识交汇点的探究活动,让学生充分经历“观察、思考、探究、归纳”等数学活动,在具体的教学展开过程中,注重使用“类比、归纳、特殊化、一般化”等逻辑方法,促使学生主动学习,并通过一连串在重点、难点和关键点上提出的有思考力度的具体问题,将思考引向深入.