摘要
在教育政策改革的要求下,以生为本的教学观念深入人心,教学中越来越注重通过知悉、了解学生的基本情况,在立足学生立场的前提下,因材施教。在小学数学学科教育中,后进生问题一直困扰着绝大部分的小学数学教育工作者。根据学生个体之间存在的发展差异性来看,后进生并不是无可救药的。只要坚持科学的教学引导,后进生就可以摆脱这一身份枷锁,进而转化为尖子生。因此,小学数学教师应积极探索后进生的转化方式,帮助这部分学生养成良好的学习习惯。在不断发现学生成长闪光点的同时,引导和激励学生心怀梦想,大胆追求。这不仅有利于学生的综合素质能力成长,并且使越来越多的学生摆脱了后进生的“帽子”,得以积极主动的投身于日常的学习与校园活动中去,有利于校园健康成长环境的塑造。
