教学立序 问题引学——“认识千以内的数”教学实践与思考

一、对比研读,教学立序认识整数的教学重点是理解数的含义。理解数的含义涉及两个要素:一是数数,二是表示数。如何安排数数和表示数的教学顺序才更适合学生学习呢?我们对比不同版本教材,发现人教版、北师大版教材都是先从已有的计数规则(10个一是十、10个十是一百)引出“10个百是一千”,紧接着安排数数活动,扩展数的范围,且两个版本教材都先教学数数。