期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

小格点中的大智慧——对一道课本习题的拓展探究

原文传递

导出

摘要对于教材中的习题,如果仅仅是就题论题,必然会使学生感觉太简单,没有做到由浅入深,更不足以激发学生学习的积极性[1].近日,笔者在处理北师大版课标教材八年级上册第43页第4题时,有意识地引导学生进行由浅入深的拓展探究,最大化地发挥和利用了该习题的教学价值.

作者范明明郑金

机构地区广东省佛山市南海外国语学校

出处《初中数学教与学》 2022年第10期12-14,共3页

关键词拓展探究由浅入深课标教材教学价值北师大版课本习题激发学生学习八年级

分类号 G634.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1虞淑明.突出课本地位彰显探究精神——一道课本习题的拓展研究[J].中学数学教学参考,2017,0(9X):26-28. 被引量：2
2吴魏涯,姜晓翔.关注思想方法凸显核心素养[J].中学数学教学参考,2021(29):37-39. 被引量：3

二级参考文献2

1王鹏飞.基于核心素养的解题教学的行动研究[J].中国数学教育（高中版）,2016(12):17-21. 被引量：10
2邹婉清.初中数学核心素养下的解题技巧分析[J].天津教育,2020(23):141-142. 被引量：1

共引文献3

1那文君.联想构图立模型代数助力见真章——一道尺规作图题的解法探索和思考[J].中学数学教学参考,2022(11):36-38.
2蒋晓铭.看似寻常最奇崛解法纷呈显素养[J].数学之友,2023,37(5):71-73.
3夏乾冬.基于学生思维力生长的课本习题拓展与思考[J].中学课程辅导（教师教育）,2018(24):13-14.

1赵伟刚,鲁琦,孙波.理解课标教材要求,实施项目教学--“三维作品发布”的理解与教学[J].中国信息技术教育,2022(18):18-20.
2周旬月.基于“4+”互动课堂的精准“导学”[J].语文教学与研究,2022(13):77-81.
3王丹薇.“小数的初步认识”拓展探究[J].课程教材教学研究（小教研究）,2022(5):80-83.
4说教材要透彻[J].华夏教师教育,2022(10):43-45.
5周敏.有效开发拓展性课程[J].小学科学,2022(10):19-21.
6李舒.情境教学法在阅读教学中的“导、创、引”--以《阿Q正传》教学为例[J].中学语文,2022(26):16-17.
7段鹏莉.知识服务视域下的中文图书编目工作拓展探究[J].广告大观,2022(8):0151-0153.
8郭艳玲.在概念课中落实学科核心素养的培养——以《电解质的电离》为例[J].山东教育,2022(33):50-51.
9童丽君.搭建学生与教材“对话”的桥梁——围绕数学基本课型进行自主学习课堂的设计[J].中小学数学（初中版）,2022(9):48-50. 被引量：1
10吕强.源于一道数学竞赛题的探究[J].理科考试研究,2022,29(18):23-25.

初中数学教与学

2022年第10期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部