摘要
协同写作对EFL写作教学有积极的影响,主要表现在教学质量和学生语言能力提升两个方面。在协同写作教学实践中,如何确保学生参与有效的协作,对于教师和学生来说都非常具有挑战性。文章在分析协同写作研究现状和问题的基础上,采用学习科学视角对协同写作过程进行了深入研究,并针对我国大学英语课堂协同写作提出了多目标导向的、基于项目的、支架化与脚本化相结合的设计原则和实施模型。本研究能够补充我国大学英语协同写作在理论指导和实施框架方面的缺失,有效推动协同写作赋能知识建构与深度学习,有利于培养学生跨领域的二十一世纪技能。
作者
黄露
赵建华
HUANG Lu;ZHAO Jianhua
出处
《外语电化教学》
CSSCI
北大核心
2022年第4期89-96,共8页
Technology Enhanced Foreign Language Education
基金
国家社科基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“在线教学的深度互动与精准评价研究”(项目编号:BCA200090)
广东省高等教育教学研究和改革项目“混合式教学环境中的协作学习成效研究”的阶段性研究成果。
