略读课文教学“三法”

略读课文并非仅是精读课文的补充,也不能只是作为检验精读成果的材料。教学中,教师可以采用多种策略,充分发挥略读课文的教学价值:将略读课文调到单元首篇教学,以问题为导向展开单元学习;将略读课文与精读课文同步学习,可以实现即时迁移;放在精读之后,组篇略读,可以更好地培养学生独立阅读的能力。