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议题活动中的教师角色改进
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摘要
议题活动中存在和出现一些问题,与教师在其中的角色定位出现偏差不无关系。在议题活动中,教师应由重“指”轻“导”转变为学生参与的“引导者”,由有“合”轻“做”转变为真正的“合做者”,由重“促”轻“进”转变为议题活动的助推者,由重“评”失“价”转变为有效评价的激励者。
作者
王慧君
机构地区
浙江省诸暨荣怀英才中学
出处
《思想政治课教学》
北大核心
2022年第9期36-39,共4页
关键词
高中政治
议题活动
角色偏差
教学改进
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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