关联:略读课文教学的有效途径

导出

摘要略读课文作为教材的重要组成部分,是践行“教是为了不教”的重要载体,也是培养学生独立阅读能力的重要媒介。但在实际教学中,有些教师把略读课文当成了自学材料,完全放手让学生自主阅读,对学生的阅读情况不闻不问;有些教师只是让学生按照阅读提示要求完成阅读任务就算了事;还有一些教师把略读课文与精读课文要求等同教学,不利于学生阅读能力的提升,不能发挥出略读课文的教学价值。那么,如何运用好略读课文的课程资源,发挥出略读课文的教学价值呢?

作者蒋蕴萌

机构地区江苏苏州工业园区娄封实验小学

出处《小学语文教学》 2022年第29期28-29,共2页

关键词略读课文教是为了不教精读课文自学材料自主阅读学生阅读能力教学价值独立阅读能力

分类号 G62 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1张静.智慧课堂下的高中语文诗歌教学--以《声声慢》为例[J].生活教育,2020(17):95-96.
2陈春官.浅谈在农村初中物理教学中培养学生自主学习能力的策略[J].中学生作文指导,2021(30):0155-0155.
3杜敦帅.基于教材对比的“氧化还原反应”教学[J].中学化学教学参考,2021(17):14-18.
4何佳欢.“精”“略”互融:略读课文教学的平衡策略[J].小学教学参考,2022(22):15-17.
5许昌.着眼机构编制全过程治理管控强化监督检查工作[J].机构与行政,2021(10):32-34.
6陈萍.关注单元整体习得阅读方法--以五年级下册第一单元教学为例[J].小学语文教学,2022(29):14-15.
7蓝丽萍.小学生语文学习的基本策略之读写并行探究[J].国家通用语言文字教学与研究,2022(7):122-124.
8叶山起久枝,黄建滨.日本汉语学习杂志《听听中国语》及其在日本汉语教学中的应用[J].国际汉语文化研究,2020(1):41-50.
9王芳.教材中的习作例文教学策略谈[J].小学语文教学,2022(29):34-35.
10肖红妮.小学三年级语文略读课文教学问题及对策研究[J].世纪之星—小学版,2022(15):130-132.

小学语文教学

2022年第29期

浏览历史

内容加载中请稍等...

关联:略读课文教学的有效途径

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史