基于身份认同视角的乡村教师专业成长机制研究

A Study on the Professional Growth Mechanism of Rural Teachers Based on the Perspective of Identity

当前由城乡差异带来的乡村教师“下不去、留不住、用不上、教不好”现象虽有改观,但依然存在。促进乡村教师专业成长要结合新时代乡村教育发展特点,以提高乡村教师身份认同为抓手,着力构建政策保障与成长激励机制、文化浸润与形象重塑机制、愿景引领与自主成长机制以及实践反思与“教”“研”一体化机制,从而不断增强广大乡村教师的职业荣誉感、满足感、幸福感和成就感,引领他们在平凡的乡村教师岗位上获得更大的进步和发展。