基于核心素养的儿童哲学课程规划与设计

基于李普曼等学者的界定,儿童哲学的教育目标在多个方面与中国学生发展核心素养体系相契合,并能进一步补充和完善后者。为推动学生核心素养的高质量发展,教育者在进行儿童哲学课程的规划与设计时,应着重考虑从学生兴趣和生活实际出发来遴选和转化主题,灵活选用各类文本性材料和动态活动作为课程资源,开展以对话为核心及动静结合、情感理智相结合的探究活动,并运用量化和质性的多种工具和手段进行课堂内和课后的评价。