摘要
深度学习是在问题的引导下,学生积极主动地将新旧知识进行有意义的建构,以批判性的思维内化知识的过程。以“牛顿第三定律”为例,在深度学习的理念下,依据现代认知心理学将生活情境引入课堂,提出真实且有挑战性的问题,充分挖掘课程中的思政元素,通过情境导入、激活旧知、参与学习、应用新知、融会贯通的教学环节,使学生的认知思维经过识记、理解、分析,并向应用、评价、创造水平发展,助力学生物理核心素养的形成。
出处
《中学物理教学参考》
2022年第27期28-31,共4页
Teaching Reference of Middle School Physics
基金
内蒙古师范大学2021年度硕士研究生科研创新基金资助项目“指向深度学习的中学物理课堂学生学习活动的设计策略”(课题批准号:CXJJS21127)
内蒙古自治区直属高校基本科研业务费项目“基于‘互联网+PTIC’提升高校和基础教育物理教师科研能力研究”(编号:2022JBJJ010)。
