摘要
“减轻义务教育阶段学生作业负担”是“双减”政策对学校的命题。笔者注意到,“双减”政策颁布之前,小学中高年级学生的作业大多为机械识记类作业,如语文作业有预习、抄词、听写,英语作业有抄写、默写等。由此观之,整体分析类、素养提升类作业较少。“双减”背景下,教师要树立符合时代发展需求的作业观念,明确作业不仅是学生巩固知识的方式,也是教师育人的重要载体,教师要拓展时间、空间,以作业提升学生的学习力,帮助学生发展思维。在这一背景下,作业设计可从“研、实、细、行”着手设计实施:研,基础作业、学科活动;实,尊重差异、达标激潜;细,要求清晰、自主合作;行,学教结合、五育融合。
