“牵着走”还是“自己走”——基于“统计与概率”的教学研究

“统计与概率”作为高中数学的一大主线内容,承担着发展学生的数学抽象能力、数学建模能力、逻辑推理能力和数学运算素养的任务。由于这一部分内容抽象性很强,因而在实际教学中,很多教师存在“牵着走”的现象,忽视了学生的主观能动性。针对如何让学生“自己走”的问题,笔者结合“频率与概率”一节的教学,提出了具体的教学策略,促进学生的深度学习。