摘要
《义务教育数学课程标准(2022年版)》确立了核心素养导向的课程目标,十分关注学生数学核心素养的发展。基于其发展历程,数学核心素养的基本内涵应是“三会”:会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。就课程目标而言,义务教育阶段学生数学核心素养的培养路径应从真实情境出发,让学生完整经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的全过程。而在新课标原教材的背景下,培养数学核心素养的有效策略应是创设真实情境、亲历数学化和评价贯穿始终。
基金
江苏省中小学教学研究项目“教师研究的理论思考与模式建构”(2021JY14_L390)的阶段性成果。
