幼儿园班级心理环境的审视

当前,我国学前教育已经实现了基本普及目标,迈入全面提高质量的新阶段,已经从以往更多关注结构质量(如班级规模、园舍建筑等要素)的保障,发展到了更加重视过程质量(如师幼互动、同伴互动、课程实施、家长参与等要素)的动态发展阶段。而师幼互动、同伴互动、家园关系等要素共同构建了幼儿园特有的心理环境。在当前重视环境的育人价值的背景下,审视幼儿园班级心理环境,很有现实意义。