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疫情视角下情境、概念和素养的融合
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摘要
结合教学实践案例,浅谈通过活用生活经验归纳,形成生命观念;巧用生活现象分析,发展科学思维;创设生活化拓展作业,提高探究能力;审视生物学社会议题,培育社会责任等策略,进行生活化深度教学,提升学生的学科核心素养。
作者
曾海琴
机构地区
德清县第六中学
出处
《中学生物学》
2022年第9期31-33,共3页
Middle School Biology
关键词
生物学核心素养
生活化教学
深度教学策略
案例分析
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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