让教育回归内在生长

“双减”政策对教师而言,表面上看是“减量、减时”,实际上是聚焦教学和作业,“减量不减质,减时不减效”,这必定会带来课堂教学范式的转型。课堂+作业,教有所得课堂教学要顺应孩子“好奇、好探究、好秩序、好分享”的成长天性,懂得教材每一个情景图启思激趣的价值点;要顺应人脑结构基本特点,读懂每一个问题的思维落脚点;要顺应儿童从“直观到抽象”的认知规律,读懂每一道练习题背后的能力提升点;要通过精心设计不同形式的教学活动,满足不同学生的认知需求,让问题真实暴露,让探究真实可鉴,让学习真实发生。