差异教学课堂观察指标体系的建构

Construction of classroom observation system of differential teaching

学生的学习效果与教师的教学行为和学生的学习行为密切相关。我国课堂观察指标存在师生评价分离的现象。为确保基础教育的高质量发展,建构一套注重过程性评价的师生活动行为观察指标体系,是教师因材施教的必要条件。依据差异教学策略,遵循教学的实践逻辑,建构包含学情测查、优化起点、制定挑战性学习目标等八个二级指标的教学课堂观察指标,能够很好地诠释“双减”背景下,发挥课堂教学主阵地,培养学生自主学习能力,教师所应有的教学理念和教学行为。