终身教育视角下社区教育专职工作者角色认知研究

Research on Role Cognition of Community Education Professionals from the Perspective of Lifelong Education

社区教育专职工作者作为社区教育的主要承担者和组织者,是推动社区教育工作发展的主要力量。本研究以角色认同理论为视角,以北京市社区教育专职工作者为例,用质性研究方法深入探究北京市社区教育专职工作者的角色认知。研究发现,由于主动或被动的原因,让社区教育专职工作者进入这支队伍,继而因对社区教育社会功能、价值和意义的认知,实现了身份转变。经过实践,发现社区教育专职工作者是具有多重身份的管理人员,需要具备语言文字表达能力、沟通能力等基础能力,资源整合能力、组织协调能力等核心能力,终身教育、社区等相关知识和理念,并具有情怀、热爱、耐心和责任心等角色精神气质。研究提出了社区教育专职工作者的专业化发展建议,为社区教育队伍建设提供启发和借鉴。