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先学导后学 练用育素养--《逻辑与思维》模块教学实施的路径与策略
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摘要
《逻辑与思维》可通过“教师先学—课堂导学—练用结合—落于素养”的路径依序施教。这就要求教师:针对知识储备不足的问题,通过先学来解决,既要观其大略,又要务于精熟;课堂教学实施时,要坚持导学为主,通过连接已知、联系生活、联结意义来推进;学业质量提升方面,要根据《逻辑与思维》模块的内在特点,通过典题精练和生活运用来实现;培育学科核心素养时,要淡化概念教学、重视情境设置、突出思维训练、关注价值引领。
作者
张国平
机构地区
浙江省杭州第四中学
出处
《教学月刊(中学版)(教学参考)》
2022年第10期15-19,共5页
关键词
《逻辑与思维》
教学实施
学业质量
课程目标
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
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教学月刊(中学版)(教学参考)
2022年 第10期
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