摘要
图形的旋转是义务教育阶段研究的三种基本运动方式之一,其动态变化的特征对学生的直观想象、归纳推理等能力提出了较高要求,但常规教学不能让学生体会前后知识之间的紧密联系、认识知识结构的整体性.而“做数学”理念强调知识源于生活,鼓励学生通过观察生活现象发现问题、提出问题,并在动手操作的过程中经历新概念或者规律的形成,感悟思维和知识的发生.因此,教师可将数学实验作为教学手段,设计层层递进的问题,引导学生在动手实践中探究旋转的概念和基本性质,使其在自主探索数学知识的同时体会探究数学知识的一般路径,提升关键能力和学科核心素养.
基金
江阴市教育科研专项资金重大项目“走向学科育人的‘数学实验’区域推进实践研究”(课题编号:JY2021A03)
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“指向初中生代数推理能力发展的问题链设计研究”(课题编号:C-b/2021/02/01)的阶段性研究成果.
