幼儿教师在自主游戏指导中的进与退

幼儿教育是我国系统教育的前端环节,其对幼儿基本行为和认知能力、道德情怀和人文素养的初步形成具有非常重要的意义,历来都是教育界颇为关注的重点。在实际工作当中,很多幼儿教师出于对幼儿极为有限的身心发育状况的“照顾”,而在组织幼儿开展游戏活动时扮演着“保姆”的角色,为孩子列出了诸多不可逾越的“红线”,同时又尽可能多地削减了游戏活动中由幼儿自行参与的环节数量。这种理念和模式的存在的确可以在一定程度上避免一些安全事故的发生,但是却严重地阻碍了幼儿的身心发育和认知成长,对游戏活动所能起到的教育和引导作用造成了非常大的限制。从本质上来说无疑是一种“因噎废食”的片面思路。因此,幼儿教师务必要在日常工作中对幼儿的自主游戏行为树立起更为科学、全面的指导理念和方法体系,要在工作中正确判断自身的“进”和“退”,以期能够让游戏活动真正发挥出其应有的教育优化和成长促进效力。