从“伪反思”走向真思考 为儿童高阶思维培养而教

学会反思是学生学习数学的必备品格和关键能力,帮助学生学会反思,是教师实行深度教学,儿童思维发展由浅到深的必经之路。但是现实教学过程中,有很多“伪反思”,不仅不利于学生的思维发展,还会打击学生数学学习的积极性。本文从分析“伪反思”教学现象出发,通过案例呈现,引导学生在数学课堂教学中实施反思学习。