摘要
地理综合思维素养涵盖要素综合、时空综合、地方综合三个维度。本文在初步理清地理学研究对象、研究问题、学科特征与综合思维之间学理关联的基础上,进一步探究指向综合思维素养的深度教学策略,并进一步设计基于深度教学策略的综合思维素养培育教学案例,以期丰富地理综合思维素养研究的理论探讨与教学实践。
作者
窦同宇
龚倩
Dou Tongyu;Gong Qian
出处
《地理教学》
2022年第20期49-52,共4页
Geography Teaching
基金
江苏高校哲学社会科学研究项目“国家安全教育融入中小学课程的现状及其优化策略研究”(项目编号:2022SJYB0235)
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重大课题“未来学校建设研究”(项目编号:A/2021/05)的阶段性研究成果。
