由“镜中我”到“主体我”:教师职业角色构建

“镜中我”理论揭示了人际互动和社会交往过程中“自我认知”深受他人评价影响的人格形塑机制。当前,我国高教教师职业角色定位面临由“专业化”向“多元化”转向的时代挑战,表现为对高教教师传递国家意志、学生“社会代言人”和专业化发展的三重“镜中我”角色期待,对规范教师行为发挥了重要作用,但也局限了教师的自我定位和发展。实现由“镜中我”到“主体我”的完美跨越,需要高教教师进一步增强角色认同,培养换位式思维方式和深刻把握新时代中国特色社会主义教育理论体系的科学内涵,实现教师职业角色构建由他律向自觉转变。