摘要
课程思政和学科思维有机融合的课堂简称为“两思课堂”,它促使学科教学走向学科教育。文章以“海—气相互作用”为例,探析了高中地理“两思”教学模式:从探寻学科内容和探求学科思想两个方面激活思政要素;从知识传授结构化、结构建立问题化、问题来源情境化、情境体验生活化四个角度培养学科思维能力;从教、学、评一体化的角度进行教学活动的组织和实施。
出处
《地理教学》
2022年第19期24-27,33,共5页
Geography Teaching
基金
广州市教育科学规划2022年度课题“高中地理主题式教学‘教学评一体化’实践研究”(项目编号:202214744)
广州市教育研究院课题“素养导向的高中地理主题式教学实施策略研究”(项目编号:21BJXP2106)
广州市教育学会课题“基于学校地域资源的地理主题活动研究”(项目编号:202114075)的阶段性研究成果。
