整体视域下的小学数学单元作业设计--以《确定位置》单元为例

“双减”背景下,提高作业质量,提升学生的数学思维力,教师要在单元整体视角下,以更高的站位、动态连续的眼光审视静态的知识,梳理关联,细化单元作业目标;撷取素材,整体布局作业体系;立足素养,多维融通作业内容。