运用预测阅读方法提升思维独创性的实践研究

预测是儿童阅读过程中常见的一种无意识行为,也是学生独创性思维品质的体现。统编版小学语文教材中的预测阅读策略单元将这一无意识的阅读行为转变为系统的阅读方法。通过教师的引导和丰富的阅读活动,这一阅读方法不仅能促进学生灵活运用,形成积极思考的良好阅读习惯,更能拓宽学生的思路,培养他们思维的独创性。