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逆向转变思维设计促进理解--应用Ubd理论开展“基本不等式”教学被引量：1

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摘要本文基于Ubd理论,以高中数学人教A版必修第一册中“基本不等式”单元教学起始课为例,在数学学科核心素养培养的视域下,从明确预期学习结果、确定恰当评估方法、设计体验活动三个阶段出发,通过“问题链”进行逆向教学,执果索因,向标而学,促进学生对数学概念的深度理解,以期推动课堂教学的思维转型.

作者贺巧玲

机构地区浙江省宁波市北仑区泰河中学

出处《数学通讯》 2022年第19期16-18,58,共4页

关键词 Ubd理论逆向设计基本不等式数学核心素养

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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