寻找“丢失的一角”——小学数学补偿式微课的实践探索

小学生的数学学习应当是一个完整的过程,因为只有“完整地学”才能培养完整的人。文章指出数学学习中“丢失的一角”的现状,利用情境串联式微课、一点突破式微课、自定义式微课、专题探究式微课等补偿式微课,不断完善学生的知识体系,促进学生全面发展。