小学道德与法治课堂情境创设的原则与教学策略

小学生自我思考能力强,思维世界丰富且情感充沛,极易受到环境氛围的影响,因此,小学道德与法治教师利用创设情境的方式展开教学更容易让小学生产生情感共鸣,吸引其注意力,使其在不知不觉中接受教师传达的知识,提高对教材的理解和消化。文章通过对小学道德与法治课堂情境创设原则的阐述,进一步探讨多元情境创设的有效教学策略,希望能激发学生内动力,提高学习成效,推进小学道德与法治课堂高质量发展。